전체 글20 혁신 학교의 등장 1. 학교 교육의 성찰 - 기존 학교 : 산업 사회 학교 농경 사회의 산업사회화 추구 암기식 주입식 교육 유효(단순 기능인 양성) 교과서의 절대적 지위 서열화, 경쟁 교육(기능 주의 교육관 : 사회화 & 선발기능) 획일적인 학교 운영(권위적 교사, 학생 통제) -한국 교육의 문제 학업 흥미도 낮음, 학습투여 시간대비 효율성 최하위 연간 자살 학생 수 200명 - 새로운 국제 흐름 OECD 권고 : 관계를 맺고 소통할 수 있는 능력, 사물을 분석하고 비판하는 능력, 창의적으로 사고 할 수 있는 능력, 자율적으로 성찰하고 행동할 수 있는 능력 UNESCO 권고 : 알기 위한 학습, 행동하기 위한 학습, 함께 살기 위한 학습, 존재하기 위한 학습 2. 혁신학교의 등장 - 문제의식 (혁신학교의 출발점) 기존 공.. 2021. 3. 14. 잠재적 교육과정 1. 만든 학자: 필립 잭슨(Philip Jackson) 2. 정의: 학교에서 가르칠 내용을 의도하여 계획한 것은 아니지만, 학교생활을 하는 동안 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험 3. 내용 설명 및 특징 비교기준 잠재적 교육과정 표면적 교육과정 교육 방법 학교에서 의도한 바 없으나 학습자 잠재적 교육과정의 가장 중요한 특징 학교의 의도적, 계획적, 가치지향적 조직 및 지도하에 이루어지는 학습내용 학습 영역 정의적 영역, 인간교육과 직결 지적 영역 학습 경험 학교의 문화와 학교 풍토 교과 및 교재 학습 기간 정기적, 반복적, 항구적인 특성 비교적 단기적, 일시적 경향 교사의 역할 - 교사의 인격적 감화 - 교사는 학생의 동일시 대상 교사로부터 지적, 기능적 영향 학습 내용 가치 지향적인 것과 동시에 무.. 2021. 1. 4. 변혁적 지도성(transformational leadership) 1. 만든 학자 바스(Bass) - 번즈(J.M. Burns) 2. 정의: 지도자가 조직을 발전, 혁신하기 위하여 구성원들에게 장기적인 비전을 제시하고 높은 이상이나 목표의식을 갖도록 하는 것 3. 내용 설명 및 특징 1) 핵심 요소 ① 이상적인 영향력(카리스마) - 구성원들에게 비전과 사명감을 제공, 자긍심 고취 - 직원들에게 존경과 신뢰를 받음 ② 동기부여 - 비전을 제시하고 열정을 불러일으키는 칭찬과 격려 - 에너지를 고취하고 업무에 매진하도록 함 ③ 지적인 자극 - 이해력과 합리성을 높이고 사려 깊은 문제해결을 하도록 촉진 - 과거 관습에 대해 의문을 제기하고 새로운 업무수행 방식을 강구하도록 지원 - 한 번도 하지 않았던 것 자극-> 발전 유도 ④ 개별적인 배려 - 구성원들에게 개별적 관심을 보.. 2021. 1. 4. 핀란드 교육의 성공과 개혁 정책의 특징 핀란드 : 모든 국민들에게 어떤 차별도 없이 ‘보편적 복지’를 제공하는 북유럽형 복지의 토대 위에, 유치원부터 대학원 박사학위를 마칠 때까지 ‘완전 무상교육’을 실현한 명실상부한 교육 복지 선진국. 1) 교육개혁을 배우던 나라에서 컨설팅해주는 나라로 - 핀란드 교육의 근본을 새로 세운 9년제 종합학교로의 개혁은 1960년대에 종합학교로의 개혁을 먼저 추진했던 스웨덴으로부터 받은 영향이 큼. - 2001년, 최초로 PISA연구 결과 발표에서 핀란드 교육 시스템의 뛰어난 성과를 보여줌. - 오늘날에 이르러 핀란드는 OECD선진국과 전세계 수많은 나라들에게 자신들의 교육 정책들과 그 바탕인 철학과 원칙을 적극 전파함은 물론, 다른나라의 교육개혁을 컨설팅해주는 역할까지 맡고 있음 2) 핀란드 교육개혁 정책 추진.. 2020. 5. 11. 이전 1 2 3 4 5 다음
